Kunst als instrument voor sociaal-emotioneel leren aan de universiteit

Voor universiteiten onderwijs niet alleen over het overdragen van kennis. Dat zou veel te simplistisch zijn. Daarom noemen we het geen kennisoverdracht, maar studeren.

Omdat studeren als vorm van onderwijs hand in hand moet gaan met de holistische persoonlijke ontwikkeling van de studenten.

Denk maar eens terug aan de oudheid , toen studenten bij hun leraren inwoonden om dit doel te bereiken. In zekere zin kan dit vandaag de dag nog steeds op de campus worden toegepast.

Wanneer kunst een rol gaat spelen

Hier komt kunst in beeld. Het zou een fundamentele rol moeten spelen in emotioneel en sociaal leren aan de universiteit. De wetenschap heeft tegenwoordig zelfs aangetoond hoe veel gemakkelijker wij mensen kennis onthouden wanneer die een emotionele lading heeft.

We kunnen dingen die belangrijk voor ons zijn en die ons interesseren, gemakkelijker onthouden. Dit maakt duidelijk welke rol kunst kan spelen bij het studeren.

Het gaat niet alleen om het bewonderen en leren over kunst, maar ook om het creëren van allerlei soorten kunstwerken. Dat is waar het sociale aspect om de hoek komt kijken. Veel mensen denken in eerste instantie aan schilderijen of sculpturen, maar elke andere creatieve bezigheid kan op deze manier worden ingezet:

• Composities van muziekstukken
• Toneelstukken schrijven
• Multimediapresentaties
• Collages van allerlei soorten
• Creatieve marketing
• Filmprojecten
• Podcasts over specifieke onderwerpen
• Het ontwerpen van tijdschriften of vakbladen

We hebben het hier over artistieke teksten, variërend van gedichten en korte verhalen tot romans, misdaadromans en essays over allerlei actuele onderwerpen. Veel studenten waarderen de ondersteuning die het internet biedt bij het publiceren van hun werk.

Je kunt zelfs als ghostwriter of er een inhuren om je onderzoeksresultaten te optimaliseren voor online publicatie. Je krijgt immers nooit meer de kans om je zo intensief en ongestoord in specifieke onderwerpen te verdiepen als tijdens je studie. Dit kan een aanzienlijke troef zijn voor veel sectoren.

Dubbel voordeel en iedereen wint

Laten we een praktisch voorbeeld bekijken. Een docent geeft een student een huiswerkopdracht over turbulentie bij stralingsmondstukken. Om dit probleem op te lossen, stelt de student een heel team van studenten van de universiteit samen.

Dit creëert een sociale vorm van leren en studeren, omdat de deelnemers aan de universitaire onderzoeksgroep niet alleen het onderwerp zelf onderzoeken. Ze moeten ook met elkaar overweg kunnen en leren omgaan met verschillende meningen. De onderzoekers ervaren dat ogenschijnlijke feiten vanuit verschillende perspectieven en door verschillende mensen compleet anders worden waargenomen.

Dit is precies het soort persoonlijkheidsontwikkeling waar we het in het begin over hadden. Door middel van creatieve groepsprojecten leren studenten ideeën uit te wisselen en samen te werken. Dit, samen met andere waardevolle vaardigheden, komt later de economie ten goede, omdat het de ontwikkeling van slimme mensen bevordert die goed in teamverband kunnen werken.

De resultaten van groepsonderzoek door studenten aan universiteiten kunnen vaak in de praktijk worden toegepast. Dit is al het geval, en daarom is het tegenwoordig zo belangrijk dat deze bevindingen op een optimale manier online worden gepubliceerd.

Het maakt niet veel uit of een ghostwriter helpt om de vele gestructureerde gegevens en resultaten in een leesbaar formaat voor internet te zetten. Gelukkig hoef je, zelfs als student, niet meer alles zelf te doen.

Verdere ontwikkeling van onderwijsmethoden aan universiteiten

Daarom is het zo belangrijk dat docenten aan universiteiten kunst steeds meer erkennen als een veelzijdige mogelijkheid .

Ze gebruiken deze methoden in hun lessen en bedenken creatieve opdrachten om leerlingen te ondersteunen bij het zelfstandig en in samenwerking verwerven van kennis.

Dit alles kan in het bestaande curriculum worden opgenomen als de docenten daartoe bereid zijn.

Dergelijke projecten vervangen dus het traditionele huiswerk, dat bij leerlingen vaak alleen maar tot verveling leidt en als een vervelende verplichting wordt gezien. In plaats daarvan werken leerlingen ineens aan projecten waar ze naar uitkijken en waarbij ze met plezier samenwerken aan een gemeenschappelijk doel.

Docenten kunnen gebruikmaken van een breed scala aan mogelijkheden, van onderzoekstaken, zoals in het bovenstaande voorbeeld, tot het maken van kunstwerken, het componeren van muziekstukken , gezamenlijk schilderen en nog veel meer. Elk van deze taken maakt de lessen en het onderwijs zelf veel aantrekkelijker en interessanter voor de leerlingen, waardoor er op de lange termijn aanzienlijk meer informatie wordt onthouden.

Conclusie over kunst als instrument voor sociaal-emotioneel leren

Je zult inmiddels wel beseffen dat er absoluut geen grenzen zijn aan de creativiteit op dit gebied. Iedereen die denkt dat dit concept alleen in bepaalde vakken toepasbaar is, heeft het mis.

Elk vak biedt talloze mogelijkheden om leerlingen te inspireren met creatief huiswerk en samenwerkingsprojecten, waardoor ze het onderwerp nooit meer zullen vergeten.

Het is daarom zonder twijfel een geweldig idee en uiterst effectief om kunst, in welke vorm dan ook, in te zetten voor sociaal-emotioneel leren.

Dit zou ons universitaire onderwijssysteem aanzienlijk kunnen verbeteren, zowel voor studenten als docenten, en het naar een geheel nieuw niveau tillen.

Joachim Rodriguez y Romero

Eigenaar en directeur van Kunstplaza. Publicist, redacteur en gepassioneerd blogger op het gebied van kunst, design en creativiteit sinds 2011. Succesvolle graad in webdesign als onderdeel van een universitair diploma (2008). Verdere ontwikkeling van creativiteitstechnieken door middel van cursussen vrij tekenen, expressieschilderen en theater/acteren. Diepgaande kennis van de kunstmarkt door jarenlang journalistiek onderzoek en talrijke samenwerkingen met actoren/instellingen uit de kunst en cultuur.

www.kunstplaza.de/