Vroegtijdig muziekonderwijs – kansen en mogelijkheden

Vroege muziekeducatie omvat alle manieren waarop jonge kinderen met muziek in aanraking komen. Het leren bespelen van een instrument is nog niet nodig. Helaas wordt vroege muziekactiviteit bij kinderen door sommigen geassocieerd met een oefening om een ​​instrumentale virtuoos te worden of met als doel de intellectuele vaardigheden systematisch te verbeteren.

De juiste nadruk ligt echter op het stimuleren van de natuurlijke talenten van een kind door middel van muziekbeleving en het leren kennen van muziek, zonder dwang en vooral zonder angst.

Wat houdt traditioneel muziekonderwijs in de vroege kinderjaren in?

Vanaf de 18e eeuw was muziekonderwijs en -instructie al vroeg een vast onderdeel van het onderwijs, en dat is in ieder geval sinds de 19e eeuw zo. Een bekend voorbeeld hiervan is de steun en opleiding die de vader van de pianiste en componiste Clara Schumann haar gaf.

Vroegtijdig muziekonderwijs is geïnstitutionaliseerd en beschikbaar in programma's die door veel muziekscholen worden aangeboden, met name voor kinderen tussen de 4 en 6 jaar. Deze programma's zijn vaak gericht op het voorbereiden van kinderen op latere lessen in zang of instrumentaal spel. Daarom omvat het curriculum vaak een eerste kennismaking met muzieknotatie, hoewel zingen , dansen en het bespelen van instrumenten, zoals Orff-instrumenten, ook centraal staan ​​in dergelijke programma's.

Hoe wordt vroegtijdig muziekonderwijs in bredere zin beschouwd?

Hun basisidee beschouwt muziek als een natuurlijk gevolg van fundamenteel menselijk gedrag en uitdrukkingsvormen. Zingen ontwikkelt zich dus uit melodische spraak, dansen uit elke ritmische beweging. Instrumentaal spel ontstaat door de combinatie van het produceren van tonen met verschillende toonhoogtes met de menselijke stem en met objecten in de omgeving.

Vroegtijdige muziekeducatie omvat daarom al deze aspecten, en niet alleen binnen een institutioneel kader. Elke kennismaking met muziek, zelfs vóór de geboorte en doorlopend tot het begin van formeel onderwijs in instrumentaal spel, zang of dans, maakt in die zin deel uit van de vroege muziekeducatie .

Deze vorm van elementair muziek maken kan ook na de overgang naar formeler onderwijs worden voortgezet. Muziekonderwijs op jonge leeftijd is ook aantrekkelijk voor volwassen muzikanten, omdat het hun meer veeleisende muzikale activiteiten gedurende hun hele leven kan verrijken.

Welke rol spelen talent en aanleg in de vroege muziekopleiding?

Het debat over het relatieve belang van aanleg versus opvoeding woedt al heel lang en beïnvloedt het hele spectrum van menselijke activiteiten. Onze kennis van de menselijke neurologie is nog steeds veel te beperkt om dit debat definitief te beslechten op basis van bevindingen uit de natuurwetenschappen.

Binnen het engere vakgebied van de muziek kunnen we op basis van ervaring bepaalde uitspraken doen over de algemene omstandigheden. Extreme voorbeelden zijn niet alleen interessant voor de direct betrokkenen, maar voor iedereen. Zo vond de jonge Mozart ideale omstandigheden voor zijn muzikale ontwikkeling in het gezin van zijn vader, een professioneel musicus, net als de zonen van Johann Sebastian Bach .

In de familie Mozart werd de zoon een belangrijker musicus dan zijn vader, terwijl in de familie Bach het tegenovergestelde het geval was. Deze voorbeelden alleen al suggereren dat niet alleen de omgeving, maar ook het natuurlijke talent van een musicus essentieel is voor zijn of haar ontwikkeling.

De ervaring van veel muzikanten laat zien dat talenten niet alleen in omvang, maar ook in aard verschillen. Sommige muzikanten kunnen goed van blad lezen, terwijl anderen daar moeite mee hebben. Niettemin kunnen zulke artiesten met zorgvuldig voorbereide stukken grote successen behalen. Vergelijkbare verschillen zijn te zien op gebieden als improvisatie en gehoortraining.

Uit deze ervaringen valt veel af te leiden over de rol van een ervaren muziekdocent . Er zijn tegenwoordig talloze methoden beschikbaar voor het onderwijzen van muzikale inhoud, die sterk leunen op informatietechnologie. Een docent die aspirant-musici kan begeleiden en beoordelen, blijft echter essentieel.

Moet men bepaalde zwakke punten elimineren of zich meer richten op de eigen sterke punten? Een dergelijke beoordeling zal naar alle waarschijnlijkheid in de nabije toekomst niet op een zinvolle manier geautomatiseerd kunnen worden.

Wat zijn de effecten van vroegtijdig muzikaal onderwijs?

Vroegtijdig muziekonderwijs omvat niet alleen basismuziektraining, maar ondersteunt en ontwikkelt ook een breed scala aan vaardigheden. Dit geldt met name voor zeer jonge kinderen.

De ervaring leert dat het aanleren van de motorische vaardigheden die nodig zijn voor het maken van muziek gemakkelijker gaat op jonge leeftijd. Het inhalen van die vaardigheden op latere leeftijd vergt vaak aanzienlijk meer inspanning. Er bestaan ​​al nieuwe benaderingen op dit gebied, en het oude gezegde "Wat kleine Johnny niet leert, zal grote Johnny nooit leren" zou niet langer universeel van toepassing moeten zijn op muziek.

Het is echter onmiskenbaar dat oudere leerlingen er herhaaldelijk niet in slagen een muziekopleiding af te ronden die eigenlijk bedoeld is voor jonge leerlingen, zelfs wanneer ze zeer gemotiveerd zijn en bereid zijn zich aanzienlijk in te spannen.

Als ouders kunt u uw kind een prachtig cadeau geven door hem of haar al op jonge leeftijd een basisopleiding in muziek te laten volgen.

Hoe kan muziek gepromoot worden?

Onderzoek toont aan dat baby's al vóór de geboorte reageren op auditieve prikkels zoals de hartslag en stem van hun moeder. Na de geboorte reageren baby's het sterkst op de stemmen van hun naasten, waardoor ze de stemmingen van deze belangrijke personen kunnen aanvoelen.

Zingen voor de baby is daarom bijzonder nuttig, zelfs in de eerste maanden. Het mag nooit worden verwaarloosd, ook al begrijpt het kind het nog niet goed genoeg.

Elke natuurlijke kennismaking met muziek is positief voor jonge kinderen. Dit geldt ook voor een stimulerende muzikale omgeving thuis. Hoewel het afspelen van opnames niet altijd even makkelijk is voor jonge kinderen, zullen ze zeker meedoen als de muziek iets voor hen betekent en ze erdoor geraakt worden.

Wat leren kinderen als ze muziek maken?

De eerste muzikale opvoeding bestaat uit de eerste ervaringen met muziek in al haar vormen. Dit omvat luisteren, zingen en het ervaren van ritmes door middel van lichaamsbeweging. Kinderen doen vaak hun eerste ervaringen op met het maken van geluiden met behulp van Orff-instrumenten.

Vanaf vier jaar ontwikkelen kinderen het vermogen om muzikale elementen te onthouden en na te bootsen. Hierdoor ontstaat een repertoire dat ze vervolgens kunnen gebruiken voor hun eigen creativiteit, zoals improvisatie.

Muziekonderwijs voor jonge kinderen omvat doorgaans de leeftijdsgroep van ongeveer 4 tot 6 jaar en dient als voorbereiding op latere instrumentale of zanglessen. In het volgende korte filmpje kunt u muziekdocente Larissa Obst van de Muziekschool van Geilenkirchen volgen terwijl ze jonge muzikanten lesgeeft.

Welke voordelen biedt muziek kinderen?

Muziek kan een hele reeks vaardigheden bevorderen die weliswaar met muziek te maken hebben, maar veel verder reiken dan dat.

Dit omvat coördinatie en alle positieve effecten van beweging, zoals het evenwichtsgevoel, dat door dans wordt versterkt. Zingen en spreken vullen elkaar van nature aan en vloeien vaak uit elkaar voort.

Samen muziek maken biedt mogelijkheden om contact te leggen met andere kinderen, doordat goed luisteren en groepscoördinatie nodig zijn.

Het bijzondere voordeel van vroegtijdig muziekonderwijs ligt in het feit dat al deze aspecten niet los van elkaar worden ontwikkeld, maar juist in een natuurlijke combinatie. In deze combinatie versterken en verdiepen ze elkaar. Tot de leeftijd van vijf jaar zijn de ontwikkeling van motorische vaardigheden, taal en muzikale onlosmakelijk met elkaar verbonden.

Hoe kunnen kinderen kennismaken met muziek?

Hoe jonger je kind is, hoe belangrijker een speelse benadering van muziek . Zelfs jonge kinderen tonen interesse in traditionele instrumenten, wat essentieel is voor de latere keuze van een instrument voor systematische lessen.

De ervaring leert dat jonge kinderen best openstaan ​​voor meer verfijnde, traditionele muziek. Het is dus absoluut niet zo dat jonge kinderen, zeker niet meer dan tieners, alleen maar ontvankelijk zijn voor commerciële popmuziek. Op jonge leeftijd is het vermogen om muziek van hogere kwaliteit te waarderen al aanwezig, en bestaan ​​er bovendien geen vooroordelen dat dergelijke muziek niet "cool" genoeg is.

Hoe kun je muziek op een overtuigende manier aan je kind presenteren, vooral als het leren bespelen van een instrument al een optie is? Een aanpak waarbij jij als volwassene nauwelijks deelneemt aan de muzikale activiteit, maar je rol beperkt tot het begeleiden van het kind tijdens het oefenen, is minder geschikt.

Dit zal er vrijwel onvermijdelijk toe leiden dat uw kind muziek als een min of meer vervelende verplichting gaat beschouwen.

Een oprechte en actieve interesse in muziek, inclusief deelname, is veel beter. Zelfs passieve interesse, zoals aandachtig luisteren, is veel beter dan helemaal geen interesse. Als u als ouders het gevoel hebt dat u niet in staat bent om actief deel te nemen, is er wellicht iemand anders in uw omgeving die deze rol op zich kan nemen.

Ten slotte is er nog een andere manier om kinderen kennis te laten maken met kwalitatief hoogwaardige muziek. Ouders maken zich vaak zorgen dat hun kinderen zich gaan vervelen of onrustig worden tijdens een uitvoering van dergelijke muziek, vooral in een kleinere setting. Het is echter vaak gebleken dat kinderen met grote aandacht luisteren, waardoor dergelijke muziek direct voor hen toegankelijk is.

Didactische principes voor de vroege muziekeducatie – met name voor opvoeders, muziekdocenten en medewerkers in de kinderopvang – worden bijvoorbeeld aangeboden door Manuela Widmer, docent elementaire muziek- en bewegingseducatie in het beroepsonderwijs en de nascholing aan het Instituut voor Muziek- en Danspedagogiek – “Orff Instituut”, Mozarteum Universiteit, Salzburg/Oostenrijk, in een specialistisch artikel .

muziekschool München Klangwelt biedt een kans voor vroegtijdige muziekeducatie in Opper-Beieren . Kinderen van 4 tot 6 jaar maken in dit programma op een speelse manier kennis met muziek.

Een bijzonder kenmerk van deze muziekschool is de betrokkenheid van de ouders. Ouderbetrokkenheid wordt actief aangemoedigd en betekent dat een ouder deelneemt aan het programma. Muzieklessen worden aangeboden voor tal van instrumenten, waaronder klassieke, westerse en elektrische gitaar, piano, zang/vocale training, viool, fluit, saxofoon, blokfluit, koor en drums ( online lessen beschikbaar voor veel onderdelen).

Dit biedt een ideale basis voor verdere gezamenlijke muzikale activiteiten met uw kind.